PROGRAMA LETRAS

El nuevo método para el aprendizaje de la lectura y la escritura en los niños

Su carácter único

¿Qué es?

El Programa Letras es una método para promover el aprendizaje inicial de la escritura y la lectura en el Preescolar.
Se llama Programa porque, más que una secuencia de didácticas de una cartilla, es un conjunto de herramientas impresas y virtuales, y una serie de recursos para el educador y la institución que contienen un nuevo paradigma para el aprendizaje de la lengua escrita.

FUNDAMENTOS

Qué no hacemos más

Un método para enseñar a leer y a escribir radicalmente diferente

Nacho y su perro son tiernos pero el método que contiene, fonético, que AÚN PERDURA en otros empaques, es arcaico y sin sentido. Por fortuna el mundo cambia y el Programa Letras es un ejemplo de ello.

Los autores

Una sólida base académica

Estudiando a los autores que construyeron las TEORÍAS DEL DESARROLLO y las formas del pensamiento infantil y corroborándolas en nuestro contexto geográfico y social.

Jean Piaget

El gran descubridor del pensamiento infantil como la fuente de diversas, originales y únicas teorías. ¡Los niños piensan y piensan a su manera! y el Programa Letras lo sabe.

Ferreiro y Teberosky

Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, discípulas de Piaget que incursionaron en las formas en que los niños interpretan la escritura adulta, y cómo la ejecutan desde sus teorías.

Rolando García

Rolando Garcia, psicólogo y educador argentino, quien realizó trabajos claves con Jean Piaget mostrando las grandes analogías en la construcción del conocimiento, la historia humana y el aprendizaje infantil.

Lev Vygotsky

Contemporáneo de Jean Piaget y segundo fundador de las teorías del desarrollo infantil. Su experticia: el profundo conocimiento de la relación entre lenguaje y pensamiento.

Humberto Eco

Semiótico y descubridor de la complejidad del signo, con sus huellas, síntomas e indicios, nos dio las claves para entender el papel del lector en la interpretación lectora.

Frank Smith

Lingüista canadiense que plantea que la capacidad para leer y comprender un texto depende de la relación entre los conceptos que una persona tiene en su mente y cómo aparecen en el texto, clave de la “predicción lectora”.

PRINCIPIOS

Principios Prácticos

Conceptos fundamentales del Programa

La forma técnica de reiterar que los niños y niñas aprenden a escribir, ¡escribiendo!

La escritura es una

lengua

Y las lenguas NO SE ENSEÑAN sino que se aprenden dentro de contextos significativos yfunciones comunicativas reales.

Se aprende a escribir

¡escribiendo!

Dentro de contextos con sentido, con un destinatario y una FUNCIÓN CLARA que responda a quién y para qué escribo.

Se reconocen los saberes

previos

Siguiendo las TEORÍAS DE DESARROLLO de Vigotsky, Piaget y Ferreiro, partimos de lo que los niños saben, a través de su interacción con el mundo.

Las Sonantes abren la puerta

al código

A través de las vocales o sonantes, siguiendo el CAMINO HISTÓRICO de nuestra escritura, pasando por los Fenicios y los Griegos.

Las consonantes llegan con

la pregunta de los niños

Introduciendo las Consonantes -en la estructura silábica previa- con base en la espontánea y recurrente pregunta de los niños.

Se cuida la caligrafía

de comienzo a fin

Entendida como un EJE TRANSVERSAL del aprendizaje escritural, trabajada con rigor incluso antes del aprendizaje formal del código.

Se conquista la legibilidad

al cierre del preescolar

Porque el SENTIDO DE UN TEXTO ESCRITO está en el uso, y si escribo para otro, debe ser suficientemente claro para que pueda leerlo.

Y se aborda la lectura

con estrategias pedagógicas

Más allá de los planes lectores y la animación a la lectura, la DECODIFICACIÓN FLUIDA requiere un abordaje pedagógico concreto.

Los logros en el camino

El Proceso Escritural

Con el Programa Letras el cambio en los textos producidos por los niños es prodigioso. Cada seis meses en promedio, sus escrituras tienen una profunda evolución que hace evidente proceso de desarrollo. El tiempo pasa, y en el tiempo pasan cosas importantes.
CON MICHÍN
Texto típico del final de
PREJARDÍN
CON ELFO
Texto típico de inicio de
JARDÍN
CON ELFO
Texto típico de mitad de
JARDÍN
CON ELFO
Texto típico de final de
JARDÍN
CON ALFA
Texto típico de final de
TRANSICIÓN
CON BETA
Texto típico de final de
TRANSICIÓN
CON GAMMA
Texto típico de final de
PRIMERO

HERRAMIENTAS IMPRESAS

Para cada etapa del desarrollo infantil

Unos potentes Cuadernillos Impresos

Convierten la teoría en una espectacular secuencia estructurada de didácticas que registran el aprendizaje de cada estudiante, regulan los ritmos y los tiempos de los grupos y permiten alcanzar las metas institucionales.
Orientado a potenciar la capacidad significadora de los más pequeños a través de Lenguajes Expresivos, empezando con el Gesto y el Juego, hasta llegar con la Pintura y el Dibujo, al umbral de la educación donde comienza la escritura.
Construido en torno a un elefante que desempeña diferentes Roles con el fin de promover el paso de la escritura con rayones y garabatos, a la escritura con letras convencionales al azar, consolidando el componente expresivo y caligráfico al tiempo.
ALFA inicia a los niños en la codificación, aprendiendo a partir el habla en partes y a asignarles una letra. En el Método Negret del Programa, las partes primeras son las sílabas y las letras para cada parte son, primero, las vocales.
BETA continúa el trabajo de Alfa evolucionando la codificación de una manera única, pues con las pautas del Método, los niños logran identificar el sonido esquivo de las consonantes y agregarlas a su escritura vocálica previa para así volverse “alfa-béticos”.
Es el quinto de los Cuadernillos del Programa y el responsable de cerrar el ciclo del preescolar, ya que cuando los niños terminan Beta han construido el código alfabético pero aún les falta camino por recorrer, pues omiten las letras, pegan palabras y carecen de matices para que su escritura sea plenamente legible.
Es la herramienta impresa de lectura del Programa, pensada para trabajarse junto con Gamma al cierre del preescolar. Su propósito: ayudarle, con técnicas pedagógicas puntuales, a hacer fácil y fluido, algo que los adultos damos por sentado que ellos saben: la decodificación en voz alta.
Desarrollado con una única y específica función: la nivelación del código alfabético en dos tipos de casos: (1) En el caso de los niños que entran tardíamente a un grado o de instituciones nuevas y( 2) cuando se trata de niños o grupos que ocasionalmente se desnivelan.

HERRAMIENTAS VIRTUALES

Para el aula

Los Módulos Virtuales

Amplifican y potencian los contenidos de los Cuadernillos Impresos a través de una pantalla dirigida por el docente que permite viajar al lugar de los relatos, conocer a los personajes de las historias y proyectar la clase en una ventana virtual con el poder de la imagen en movimiento.

El Cuadernillo amplificado

Permiten viajar por los lugares donde suceden los relatos, conocer a sus personajes y proyectar la clase en una ventana virtual.

La maestra Avatar

Sugiere el camino a seguir en la clase y entrega recomendaciones pedagógicas para hacer más fácil el trabajo del docente.

El Aula Cinema

Convierten la clase en un Aula Cinema ampliando y potenciando los contenidos impresos con el poder de la imagen en movimiento.

La formación del equipo

Los Portales de Maestros

La formación y profesionalización de los docente y los recursos e instrumentos para el trabajo del aula, también son una prioridad para el Programa.

Cursos Virtuales

Son la modalidad de capacitación en las Herramientas del Programa, en donde los docentes interctúan en un entorno digital con la opción de obtener la certificación del Curso.

Planeadores de Aula

Herramientas gráficas flexibles para la organización del trabajo del año de cada grado, y la alineación tanto con las actividades institucionales como con las metas del Programa. 

Cuadernillos de Nivelación

Herramientas descargables para el manejo institucional de ingresos de niños o instituciones nuevas, niños o grupos que ocasionalmente se desnivelan y grupos con varianzas poblacionales. 

Herramientas Descargables

Formatos de escritura, didácticas adicionales, ejercicios de nivelación, tableros de autoconsulta, formatos de revisión de los avances, actividades de caligrafía y otros recursos para apoyar el trabajo de las clases. 

Insumos de Evaluación

Criterios de medición de los avances escriturales y lectores para cada grado, expresados en logros, indicadores y niveles, articulando el Programa con los aprendizajes y las calificaciones. 

Para la coordinación del Programa

El Portal Institucional

Sin perder su centro, el Programa entrega recursos para los coordinadores y rectores, para alcanzar su compleja meta de formar niños y niñas escritores y lectores.

Alcance y Secuencia

Metas pedagógicas de cada nivel para la articulación curricular

Planeación

Tiempos de trabajo estimados para la organización del año.

Evaluación

logros, indicadores y niveles para el seguimiento de los aprendizajes

Nivelación

herramientas de trabajo para los grupos con varianza poblacional

NUESTRAS SOLUCIONES ÚNICAS

Una Asignación variable que se adapta a cada Institución

El Programa abarca diversas instituciones, considerando aspectos como el ingreso de nuevos niños, la cantidad de grados en el nivel preescolar y la inmersión en una segunda lengua, flexibilizando y adaptando sus Herramientas.

Para las Instituciones con preescolar y primaria y población constante:

La Asignación Excepcional

Para las Instituciones con preescolar y primaria y Varianza Poblacional:

La Nueva Asignación Normal con Herramientas de Nivelación

Para los Jardines sin primaria:

La Asignación Especial para cerrar el ciclo

CÒMO VINCULARSE

Cómo vincularse

Tres pasos y ningún costo

Vincularse al Programa solo requiere colocar los Cuadernillos en la lista de útiles de su institución.

CONTÁCTANOS