PROGRAMA LETRAS
El nuevo camino para el aprendizaje de la lengua escrita
El Programa
Para aprender a escribir ¡escribiendo!
Cercano desde el comienzo a las formas de sentir y pensar de los niños. Divertido pero riguroso en el ingreso al código y en la formalidad escritural, EL PROGRAMA LETRAS es el mejor camino para hacer de los niños, escritores y lectores fluidos y apasionados.
GARABATOS
La historia de un
paracaidista
con garabatos contínuos...
Realizado por un niño pequeño
GARABATOS
Mi perrito Peluche
hecho con garabatos separados
"bolitas y palitos"...
Escrito de una niña pequeña
LETRAS AL AZAR
Nos llovió en la
huerta
dispuestas al azar previo al
aprendizaje del código...
Escrito con letras convencionales
SONANTES
El diagnóstico del
doctor Ángel
de la enfermedad y la cura, hecho con
código silábico-vocálico...
Fórmula médica con la descripción
ALFABÉTICO
"Y comemos y ya"
hecho con código alfabético
básico...
Receta para una ensalada de frutas
CON MATICES
Una historia con
moraleja
consolidado y matices de
legibilidad...
Hecho con código alfabético
LOS FUNDAMENTOS
Qué no hacemos más
Porque siempre hay un antes y un después
Nacho y su perro son tiernos pero el método que contiene, fonético, que aún perdura en otros empaques, es arcaico y sin sentido. Por fortuna el mundo cambia y el Programa Letras es un ejemplo de ello.
Los autores
Una sólida base académica
Estudiando a los autores que construyeron las TEORÍAS DEL DESARROLLO y las formas del pensamiento infantil y corroborándolas en nuestro contexto geográfico y social.
Jean Piaget
El gran descubridor del pensamiento infantil como la fuente de diversas, originales y únicas teorías. ¡Los niños piensan y piensan a su manera! y el Programa Letras lo sabe.
Ferreiro y Teberosky
Emilia Ferreiro y Ana Teberosky, discípulas de Piaget que incursionaron en el estudio de las formas en que los niños interpretan la escritura adulta, y cómo la ejecutan desde sus teorías.
Rolando García
Rolando Garcia, psicólogo y educador argentino, quien realizó trabajos claves con Jean Piaget mostrando las grandes analogías procesales en la construcción del conocimiento, entre la historia humana y el aprendizaje infantil.
Lev Vygotsky
Contemporáneo de Jean Piaget y el segundo gran fundador de las teorías del desarrollo infantil. Su experticia: el profundo conocimiento de la relación entre lenguaje y pensamiento.
Humberto Eco
El semiótico por excelencia que descubrió la complejidad del signo, con sus huellas, síntomas e indicios, y nos dio las claves para entender el papel del lector en la interpretación lectora.
Frank Smith
Lingüista canadiense, quien plantea que la capacidad para leer y comprender un texto depende de la relación entre los conceptos que una persona tiene en su mente y cómo aparecen en el texto, jugando un papel clave la “predicción lectora”.
SUS PRINCIPIOS
Principios Prácticos
Conceptos fundamentales del Programa
La forma técnica de reiterar que los niños y niñas aprenden a escribir, ¡escribiendo!
La escritura es una lengua
Y las lenguas NO SE ENSEÑAN sino que se aprenden dentro de contextos significativos y funciones comunicativas reales.
Se aprende a escribir ¡escribiendo!
Dentro de contextos con sentido, con un destinatario y una FUNCIÓN CLARA, respondiendo a la pregunta de a quién le escribo lo que escribo y para qué lo escribo.
Se reconocen los saberes previos
Siguiendo las TEORÍAS DE DESARROLLO de Vigotsky, Piaget y Ferreiro, partimos de lo que los niños ya saben, a través de su interacción con el mundo.
Las sonantes abren la puerta al código
A través de las vocales o sonantes, siguiendo el CAMINO HISTÓRICO de nuestra escritura, pasando por los Fenicios y los Griegos.
Y las consonantes llegan con la pregunta de los niños
Introduciendo las consonantes -en la estructura silábica previa- con base en la espontánea y recurrente pregunta de los niños.
Se cuida la caligrafía de comienzo a fin
Entendida como un EJE TRANSVERSAL del aprendizaje escritural, trabajada con rigor incluso antes del aprendizaje formal del código.
Se conquista la legibilidad al cierre del preescolar
Porque el SENTIDO DE LO ESCRITO está en el uso, y si escribo para otro, debe ser capaz de leerlo.
Y se aborda la lectura con estrategias pedagógicas
Más allá de los planes lectores y la animación a la lectura, la DECODIFICACIÓN FLUIDA requiere un abordaje pedagógico concreto.
Los logros en el camino
El Proceso Escritural
Con el Programa Letras el cambio en los textos producidos por los niños es prodigioso. Cada seis meses en promedio, sus escrituras tienen una profunda evolución que hace evidente proceso de desarrollo. El tiempo pasa, y en el tiempo pasan cosas importantes.
PÁRVULOS
Texto típico de final de Michín
PREJARDÍN
Texto típico de inicio de Elfo
PREJARDÍN
Texto típico de mitad de Elfo
PREJARDÍN
Texto típico de final de Elfo
JARDÍN
Texto típico de final de Alfa
JARDÍN
Texto típico de final de Beta
TRANSICIÓN
Texto típico de final de Gamma
HERRAMIENTAS PARA ESTUDIANTES
Para cada etapa del desarrollo infantil
Unos potentes Cuadernillos Impresos
Convierten la teoría en una espectacular secuencia estructurada de didácticas que registran el aprendizaje de cada estudiante, regulan los ritmos y los tiempos de los grupos y permiten alcanzar las metas institucionales.
Contienen el método directo
Los Roles, Pasos y Matices con sus didácticas, que contienen directamente la teoría, ¡sin rodeos!.
Son el lugar único de la escritura
Sin cuadernos ni fotocopias. Sus didácticas presentan los ejercicios y los formatos.
Permiten el seguimiento de avances
Sin exámenes adicionales, el Cuadernillo incluye las herramientas de seguimiento del proceso.
Y su extensión digital
Los Módulos Virtuales
Amplifican y potencian los contenidos de los Cuadernillos Impresos a través de una pantalla dirigida por el docente que permite viajar al lugar de los relatos, conocer a los personajes de las historias y proyectar la clase en una ventana virtual con el poder de la imagen en movimiento.
El Cuadernillo amplificado
Permiten viajar por los lugares donde suceden los relatos, conocer a sus personajes y proyectar la clase en una ventana virtual.
La maestra Avatar
Sugiere el camino a seguir en la clase y entrega recomendaciones pedagógicas para hacer más fácil el trabajo del docente.
El Aula Cinema
Convierten la clase en un Aula Cinema ampliando y potenciando los contenidos impresos con el poder de la imagen en movimiento.
HERRAMIENTAS PARA DOCENTES
La formación del equipo
Los espacios de los maestros
La formación y profesionalización docente, los recursos e instrumentos para el trabajo del aula y las herramientas para la coordinación institucional, también son una prioridad para el Programa.
Los Cursos Virtuales
Los Cursos Virtuales son la modalidad de formación donde los docentes interactúan en un entorno digital con la posibilidad de certificarse.
Los Portales de Maestros
Porque el camino del aprendizaje es personal, las herramientas y recursos para la formación docente están a un click de distancia.
RECURSOS INSTITUCIONALES
Un camino estructurado
La Hoja de Ruta
Sin perder su centro, el Programa se apoya en una gran cantidad de recursos muy completos, para alcanzar su compleja meta de formar niños y niñas escritores y lectores.
Entrega de Cuadernillos, Planeadores de Aula sugeridos y claves de acceso a Portales de Maestros y Módulos Virtuales.
Acceso a los Cursos Virtuales para introducir a los docentes nuevos en los principios del Programa, las Herramientas impresas, los Módulos Virtuales y Portales de Soporte.
Asistencia a los encuentros virtuales diferenciados de soporte para analizar evidencias de aprendizaje y hacer ajustes en el proceso.
Asistencia a las reuniones extraordinarias para hacer seguimiento a los casos críticos o singulares que se identifican en la revisión.
Envió de una toma escritural representativa de avance anual para realizar las evaluaciones de impacto a la implementación del Programa.
Encuentros con los docentes por grado, para establecer el acance del trabajo y percepción del rendimiento del grupo.
Para la coordinación del Programa
El Portal Institucional
Sin perder su centro, el Programa entrega recursos para los coordinadores y rectores, para alcanzar su compleja meta de formar niños y niñas escritores y lectores.
Entendida como una actividad institucional que requiere tiempos y herramientas específicas para manejarse con rigor.
Vista como un tejido armonioso donde el alcance y secuencia del Programa se articula con la evaluación facilitando el trabajo del aula.
El conjunto de recursos que permite alinear las metas pedagógicas, los logros de los aprendizajes y las notas.
Cómo vincularse
Tres pasos y ningún costo
Vincularse al Programa solo requiere colocar los Cuadernillos en la lista de útiles de su institución.
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