Al estudiar el origen de las vocales en el sistema de escritura griego, derivado de la escritura consonántica de los fenicios que utilizaba un solo símbolo por sílaba, generando un sistema ambiguo. El Programa Letras propone un camino único y seguro para el aprendizaje del código alfabético en los niños.

La escritura tiene diferentes funciones, una de ellas es la del autor que tiene el poder de significar, con lo que da un mensaje. Y esta función se potencia en los niños con el Gesto, el Juego y el Dibujo.

La Exigencia Zonal cambia la interpretación del rol que tiene el maestro, ahora como regulador esencial del aprendizaje, promoviendo un enfoque activo y seguro de guía para el desarrollo individual de los niños. Esta estrategia, basada en el también principio de zonas de desarrollo, fomenta la confianza y el crecimiento personalizado en la escritura.

Ferreiro y Teberosky describen las etapas de la escritura en niños, desde garabatos hasta el código alfabético. El trazo es la base fundamental para el desarrollo de la escritura en los niños, seguido por el garabato que permite el desarrollo escritural fluido.

Uno de los Principios Prácticos de los Programas que entiende el desarrollo como un proceso integral, donde diversos conocimientos y capacidades se diferencian, especializan e integran.

En los seminarios del profesor Federici, discutíamos la incoherencia en los nombres de los números en español. Él, lógico y matemático, propuso una nueva forma de nombrarlos para poder comprenderlos. Esto impulsó la creación del Programa Cifras, que corrige los problemas entre lenguaje y pensamiento mejorando la didáctica aritmética.

La historia del origen del Programa Letras en los años 90 en la U. Javeriana que fusionará las Teorías del Desarrollo y de la Pedagogía, desafiando la tradición al proponer un enfoque educativo que respeta la autonomía y formas de pensar de los niños.